АЗОВСЬКЕ МОРЕ

АЗОВСЬКЕ МОРЕ 

Мета: розповісти учням про Азовське море; розвивати мислення, комунікативні навички; виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища. 

Хід уроку 

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

1. Відповіді на запитання для повторення з рубрики «Перевір себе» (с. 124) 

2. Гра «Відповідності» 

Озеро  частина океану, яка заглибилась у суходіл 

Море  великі простори води, що вкривають земну поверхню 

Океан  водойма, яка виникла у природних западинах на поверхні землі 

3. Фронтальна робота 

— Продовжіть речення. 

Озерами називають водойми, які... 

— Чим озеро відрізняється від ставка? 

— Вода у морях гірко-солона, в озерах вода також буває гірко-солоною. Чим же озера відрізняються від морів? 

— Для людини річка мала і має велике значення. Чому ще в далеку давнину люди намагалися поселитися поблизу річки? (Річка постачала питну воду, рибу, люди підстерігали дичину біля водопою.) 

— Поміркуйте, звідки в морській воді беруться солі? 

Якби всю воду в океанах і морях випарувати, то залишилося б стільки солі, що розстеливши її на суші, отримали б пласти заввишки понад 150 км. 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про Азовське море. 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 

1. Розповідь учителя 

Азовське море — це мілководна водойма з плоским дном. Середня глибина його становить 8–10 м, а максимальна — 14 м. Рівень моря під впливом сильних вітрів і припливу річкової води зазнає значних коливань. Вітри іноді відганяють воду від берега, оголюючи дно моря. 

Азовське море є унікальним. Це своєрідний рибний розплідник, одна з найбагатших, найпродуктивніших водойм світу. У морі мешкають безліч видів риб.

2. Робота за підручником (с. 124–127) 

Вправа «Мікрофон» 

Учні відповідають на запитання на с. 124. 

Працюють за завданнями підручника на с. 125. 

— Назвіть рослини Азовського моря. 

— Які риби там мешкають? 

— Яке значення Азовського моря для людини? 

— Що забруднює Азовське море? 

— Що ще завдає шкоди цій цілющій водоймі? 

— Які заходи вживають для охорони вод Азовського моря і його узбережжя? 

— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника». 

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 127. 

— Якими словами ви збагатили на уроці свій словник? 

3. Фізкультхвилинка 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 

1. Гра «Так чи ні?» 

- Вода — найбільш поширена речовина на землі. (+) 

- Вода є усюди: в морях, океанах, у ґрунті, річках, повітрі. (+) 

- Вода може перебувати лише в двох станах. (–) 

- Життя на Землі можливе без води. (–) 

- Вода входить до складу живих організмів. (+) 

- Водойми бувають природними і штучними. (+) 

- Водосховище, ставок — це природні водойми. (–) 

- Річка Дніпро бере свій початок в Україні. (–) 

- Дунай — «інтернаціональна» річка. (+) 

- Найбільшим прісним озером України є озеро Ялпуг. (+) 

- Азовське море глибше за Чорне. (–) 

- Водойми не потребують охорони. (–) 

2. Робота над прислів’ями 

Хоч море велике, та вода не годиться. 

Чекай з моря погоди, то роса очі виїсть. 

Нащо в море воду лити, коли й так море повне. 

Хоч річка і невеличка, а береги ламає. 

Коло річок колодязів не копають. 

Кожна жаба своє болото хвалить. 

У тихому болоті чорти плодяться. 

Витягни біду з болота, а вона тобі на голову сяде. 

З брудної води ще ніхто чистим не вийшов. 

Вода все сполоще, крім лихого слова. 

— Яке прислів’я приховане в «алфавітній загадці»? 

26, 19, 28 17, 19, 21, 7 3, 7, 16, 11, 15, 7, 

23, 1 3, 19, 6, 1 18, 7 4, 19, 6, 11, 23, 31, 22, 33. 

(Хоч море велике, та вода не годиться.) 

3. Гра «П’ять речень» 

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання. 

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ 

— Що нового ви дізналися на уроці? 

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

Підручник (с. 124–127).