ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. СКАЗАВ МУДРЕЦЬ...

ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. СКАЗАВ МУДРЕЦЬ... А

Мета: ознайомити учнів з новим розділом «Світ дитинства в літературі», з віршем Любові Забашти «Сказав мудрець...»,  зацікавити учнів змістом віршів; привернути увагу до засобів створення поетичних образів; розширювати словниковий запас учнів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам’ять, логічне мислення, уяву школярів, уміння обґрунтовувати свою думку; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, бажання творити добро. 

Обладнання та матеріали:  зошит, олівець, ручка, книжка

Тип заняття: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (6хв)

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (5хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V Вивчення нового матеріалу (15хв)

VІ. Практична робота (16хв)

VIІ. Заключний етап (1хв)

І. Організаційний етап

II. Актуалізація опорних знань учнів

 МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 

Робота над скоромовкою. Гра «Дощик» 

Діти читають хором.  - Накрапає дощ (тихо). 

- Дощ пускається сильніше (голосніше). - Злива (голосно). 

- Дощ слабшає (тихіше).  Дощ припинився (читання припиняється). 

Своїх друзів пригощаю,  Наливаю в чашки чаю, 

Ось варення із порічки,  А ось тістечко з сунички. 

ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ 

Відповіді на запитання рубрики «Перевір свої досягнення» (с. 154). 

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ. 

— Прочитайте його назву. 

— Які твори будемо вивчати в цьому розділі? 

— Які твори письменників ми вже вивчали? 

— На скільки частин поділений розділ? 

— Як вони називаються? 

2. Гра «Продовж речення» 

- Вивчаючи твори цього розділу, я навчуся... 

- Я дізнаюся... 

V Вивчення нового матеріалу

1. Читання вступної статті (с. 155) 

— З чим автори порівнюють твоє життя? 

— Які питання ставлять перед вами?

— Про що розкажуть вірші, оповідання, казки, які ви прочитаєте у розділі?

— На що слід звертати увагу, читаючи твори розділу?

2. Гра «Рибки»

Самостійне мовчазне читання вірша Любові Забашти «Сказав мудрець...»

— До чого закликає автор вірша?

— Існування якої істини підкреслює?

3. Ознайомлення з біографією Анатолія Костецького

Робота в парах. Читання учнями біографії Анатолія Костецького

— Які вірші поета ми вивчали? («Імена», «Дивна звичка»)

— Що згадує поет про своє дитинство?

— Ким була його мама?

— У скільки років майбутній поет засвоїв грамоту?

— Коли отримав перший диплом за вірші?

— Кому вони були присвячені?

— Яка зустріч була для поета вирішальною?

— Про що писав свої твори Анатолій Григорович?

4. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти, Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз, Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк. Вище руки підніміть

І спокійно опустіть. Плесніть, діти, кілька раз. За роботу, все гаразд!

5. Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Мрія»

1) Гра «Передбачення».

— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, що має такий заголовок?

2) Виразне читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш?

— Які почуття він у вас викликав?

— Які картини ви уявляли слухаючи його?

VІ. Практична робота

3) Словникова робота.

Вдень          ходжу

уночі                 щодуху

іздаля         вперто

зачепиш         неголосно

— Прочитайте слова спочатку згори донизу, потім — знизу догори.

— Знайдіть серед цих слів слова-антоніми (вдень — уночі).

— Знайдіть синонім до слова тихо (неголосно), швидко (щодуху); антонім — до слова іздаля (зблизька).

4) Робота в парах.

Читання вірша учнями в парі. Підготовка до виразного читання вірша

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які рядки прочитаєте як роздум, а які — рішуче, із застереженням? 

5) Виразне читання вірша учнями. Кілька учнів виразно читають вірш, а решта аналізують, чи вдало дібрано інтонацію, тон і темп читання.

6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Прочитайте перші рядки вірша. Як ви їх розумієте?

— Про що розмірковує хлопчик?

— Про що він мріє?

— Коли в нього виникла ця мрія?

— Чому він хоче перерости Сергія?

— Чому він зараз не наважується захистити дівчинку?

— Що б ви йому порадили?

 Гра «Диктор телебачення».

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

9) Робота за ілюстрацією.

— Розгляньте ілюстрації до вірша.

— Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажа вірша?

VIІ. Заключний етап

— Який твір читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто його автор?

— Чого нас навчає цей вірш?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 155–157), проілюструвати його.