Тема. Звук [м]. Позначення його буквами М, м («ем»). Перехід до читання прямих складів типу злиття ПГ

Мета: ознайомити дітей зі звуком [м], його артикуляцією, буквами М, м («ем»), що його позначають; формувати в учнів уміння читати прямі склади з буквою М («ем») та вивченими голосними; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять; удосконалювати навички звуко-

буквеного та звуко-складового аналізу слів; вправляти в читанні окличних речень; виховувати зацікавленість, любов до природи, бажання активно працювати.

Обладнання: картки з друкованими великою і малою буквами, картки зі словами та друкованими схемами, предметні малюнки, мапа.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Швидко пролунав дзвінок,

Розпочати час урок.

Ми навчаємось старанно,

І працюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно!

Ви усі — розумники!»

— Сьогодні ми вирушимо в подорож. Про нашу подорож дізна­лися мешканці чарівного міста Казок і приготували вам подарун­ки. Але ось біда — подарунки забрала у свою хатину Баба Яга. Щоб ми їх таки змогли знайти, вона залишила нам мапу та супутника.

Ось і наш супутник — Лісовик. (Учитель вивішує на дошку ма­люнок.)

— Ви готові подорожувати? Тоді вирушаємо!

II. Актуалізація опорних знань учнів

— Перед нами річка. Щоб її перейти, нам потрібно пригадати всі букви, що вивчили.

Гра «Добери пару»

— На магнітній дошці — «зірки» зі словами: овес, акула, лі­так, дитина. Вам потрібно до кожного слова підібрати відповідну схему.

Гра «Телеграф»

— Я називаю слова, а ви передаєте їх по телеграфу в інше місце. Скільки у слові складів, стільки разів треба стукнути ручкою по парті.

Лисиця, корова, огірок, квіти, село, ліс

— Ви правильно виконали завдання. Ми перейшли річку та опинилися в лісі.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні під час подорожі ми з вами ознайомимося з новою літерою. З якою саме, ви дізнаєтесь, коли послухаєте віршик.

З букви «ел» для цирку

Змайстрували гірку,

Щоб катались звірі

І жили у мирі.

Прибігає тут Осел

І з’єднав дві букви «ел».

Вийшла гойдалка, гамак

Й буква «ем».

А чи не так?

Фізкультхвилинка

Один — два — три, з нами до лісу ходи.

Один-два-три-чотири-п’ять — будем в лісі крокувать.

Там пташок ми зустрічаєм,

Разом з ними політаєм,

Разом з зайцем пострибаєм,

А від вовка — повтікаєм.

Як лисичка до зайчат підкрадемося.

Перші проліски у лісі знайдемо.

Як ведмедик клишоногий потанцюємо,

Ледве чутно тихим лісом помандруємо.

IV. Вивчення нового матеріалу

— У цьому лісі є хазяїн — це Мухомор Мухоморович.

Щоб ми змогли пройти через ліс та не заблукати в ньому, він пропонує свою допомогу. Але тільки в тому разі, якщо ми розгада­ємо таємницю слова.

1 Загадка

— Я цьому дивуюся щоденно,—

Татові зізнавсь малий Славко,—

Чому корова їсть траву зелену,

А дає нам біле… (молоко).

— Яким звуком починається слово-відгадка?

Артикуляція звука [м]

— Коли вимовляємо звук [м], губи міцно стулені, а потім різко розкриваються; повітря проходить через рот и ніс. Вимовте за мною звук. Який він за звучанням? Чому?

2 Гра «Впіймай цей самий звук»

— Якщо ви почуєте у слові звук [м], плескайте у долоні.

Окунь, малина, абрикос, ромашка, книга, мама, зима, рука, мі­сяць, стіл, ведмідь.

3 Позначення звука буквою

— Звук [м] позначається на письмі буквою «ем». Повторіть назву букви. Буква «ем» є велика і мала. (Учитель демонструє картки з літерами.)

— Велику букву вживають на початку речен­ня, коли пишуть імена чи прізвища.

Наш Мухомор Мухоморович запитує у вас, які ви знаєте імена, що починаються на букву «ем»? (Учні називають імена.)

— Ми вирушаємо далі. На шляху — замок.

Щоб увійти до замку, потрібно опустити міст, а для цього ми повинні виконати завдання. Але спочатку пригадаємо, як сидіти за партою під час читання.

4 Робота за Букварем (с. 28)

Читання слів у колонках. Спочатку вчитель читає слова, потім — учні «луною».

— Роздивіться малюнки у Букварику. Що зображено на цих ма­люнках? Знайдіть до кожної звукової схеми відповідний малюнок.

— Діти, подумайте, кого зі своїх друзів побачив на сторінках Букварика хазяїн лісу, у якому ми були? (Мухомора) Складіть ре­чення з цим словом за схемами.

— Ми увійшли до замку. Поряд із замком — озеро. У озері жи­вуть жабки. Давайте розвеселимо їх.

Фізкультхвилинка

Важко зайчику стояти,

Треба трішки пострибати:

Скік-скік-скі-скік.

Важко зайчику сидіти,

Треба трішки відпочити:

Скік-скік-скі-скік.

Лісовичок Ох став на мох.

Руками помахав, весело пострибав.

Нахил вправо, нахил вліво —

Можна братися до діла.

V. Узагальнення вивченого матеріалу

— У цьому замку потрібно вести бесіди. Ось і ми порозмовляємо.

Робота за Букварем (с. 29)

1 Розвиток зв’язного мовлення

Спочатку я прочитаю вам текст, а ви слідкуйте. Зверніть увагу на те, що кожне речення починається великою літерою. У кінці ре­чень можуть бути різні знаки. Які саме? (Крапка, знак оклику, знак питання)

За малюнком підручника діти складають речення, будують зв’язну розповідь.

— Ми виходимо із замку і продовжуємо шлях. Попереду — ха­тинка на курячих ніжках.

Щоб вона повернулася до нас, потрібно відгадати кросворд.

2        Розгадування кроссворда

1)Запалили в чистім полі Квіти гарні, всі червоні. То палає влітку так Польовий червоний… (мак).

2) Мию, мию без жалю. Мию там, де брудно. Цю роботу я люблю,Та від неї худну. (Мило)

3) Мені мама з магазину Принесла в обгортці зиму,Я її за мить зігрів. Як? А дуже просто — з’їв. (Морозиво)

4) На дереві грається,Угору піднімається,На хвості гойдається. І зветься це малятко Веселе… (мавпенятко).

VI. Підсумок уроку

— Молодці! Баба Яга зраділа, що ми виконали завдання пра­вильно та швидко. Але хоче дещо перевірити.

— З яким звуком ознайомились сьогодні?

— Яку букву позначає цей звук?

— Назвіть слова, де ця буква зустрічається на початку й у кінці слова.

— Вам сподобалася подорож? А ось і наші подарунки. (Учитель роздає подарунки.)