Леонід Глібов. Зозуля і Півень
Мета: розширювати знання учнів про особливості жанру байки; продовжити ознайомлення
школярів із життям і творчістю Л. І. Глібова; навчати визначати головну думку байки;
розвивати образність мовлення, виразність читання, артистичні здібності учнів через
інсценування сюжету байки; виховувати почуття справедливості і переконання, що тільки
щирість і відвертість — запорука душевного спілкування.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
Робота над скоромовкою
Зеленіли в лузі лози,
Заблукали в лозах кози.
Кіз у лозах я знайду
І додому приведу.
ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Перевірка виконання завдань за вибором.
ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ
УРОКУ
— Сьогодні розширюватимемо знання про жанр байки, про творчість і життя відомого
українського байкаря Л. І. Глібова.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Народився Л. І. Глібов 5 березня 1827 року у селі Веселий Поділ на Полтавщині.
Батьки його не цуралися народних звичаїв. Маленького Леоніда рідні звали Льолик. Він
був веселим і жвавим хлопчиком, дуже любив рослини і квіти. Вдома охоче доглядав за
квітами. Його прозвали жартома «квітчастий король».
До школи Льолик спочатку не ходив, а вчився вдома. Учителькою була мати Орина
Гаврилівна, культурна, освічена жінка.
У 13 років Леоніда відвезли до Полтави у гімназію. Він швидко подружився з
учнями. Але, уперше відірвавшись від дому, хлопеці так занудьгував, що йому снилася
рідна оселя. Ця туга вилилась у вірш, над яким він старанно вивів назву «Сон». Це був
перший вірш Глібова.
Леонід Іванович дуже любив дітей. Декілька років працював учителем географії та
історії. Але важка хвороба змусила припинити викладацьку діяльність. На 66-му році життя
від астми і хвороби серця Л. Глібов помер. Весь Чернігів проводжав його в останній путь.
Труну несли на руках.
Відомий український байкар залишив після себе значний творчий доробок (байки,
вірші, казки, загадки, акровірші).
2. Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання статті про Л. І. Глібова учнями
— Де і коли народився майбутній байкар?
— Де минуло його дитинство?
— Де хлопчик здобув освіту?
— Де пройшла найбільша частина життя байкаря?
— Хто з відомих людей був серед його учнів?
— Де письменник друкував твори для дітей? Під яким псевдонімом?
3. Фізкультхвилинка
4. Опрацювання байки Л. Глібова «Зозуля і Півень»
1) Гра «Відгадай загадки, назви героїв байки».
Хто з вас птаха того знає,
Що дітей не доглядає,
Яйця тихо, крадькома
В гніздах інших залишає? (Зозуля)
Гребінь, крила, гарний хвіст
І співає як артист. (Півень)
— Що вам відомо про цих птахів?
— Де живе кожен із цих птахів? Які голоси вони мають? Чи гарно співають?
2) Виразне читання байки вчителем.
— Чи сподобалася вам байка?
— Чи є інші дійові особи, крім Зозулі й Півня? (Горобець, автор)
3) Словникова робота.
Читання «сходинок» слів
довіку годить
клювати пурхнув
кралечко вихваляє
невеличка виспівуєш
веселенько недоленька
милесенький жалібненько
— Прочитайте кожну колонку слів згори вниз мовчки, а потім знизу вгору — з
прискоренням.
— Чи є тут дієслова? Прочитайте їх.
— Які ви знаєте зменшувально-пестливі суфікси? (-еньк; -ечк- ; -есеньк- )
Знайдіть слова, ужиті у зменшувально-пестливій формі.
— Доберіть синоніми до слів.
Довіку — завжди, вічно.
Пурхнув — перелетів.
— Поясніть значення слів.
Годить — догоджає, задовольняє.
Кралечко — красуня, краля.
Недоленька — нещасливе, тяжке життя.
Безталанне — безрадісне, нещасне.
— Прочитайте тлумачення слів далебі і знічев’я у підручнику (с. 120).
4) Гра «Губи на замку». Самостійне мовчазне повторне читання байки учнями.
— Читаючи байку, спробуйте розподілити слова героїв.
5) Аналіз змісту байки з елементами вибіркового читання.
— За що хвалили одне одного Півень і Зозуля?
— Як Зозуля вихваляла спів Півня? З чим порівнювала його спів? Прочитайте.
— Що їй відповів Півень? Якими словами звертався до Зозулі? Прочитайте.
— Хто почув цю розмову? Що сказав Горобець, почувши ці розмови?
— Де у байці міститься повчання? Які слова з цього повчання стали прислів’ям? Як ви його
розумієте?
— Як ви вважаєте, ці слова стосуються птахів? Чи автор мав на увазі когось іншого?
— Які риси характеру засуджує автор у цій байці?
6) Вправи на розвиток швидкості читання.
Гра «Хто швидше?»
— Прочитайте, як Півень звертався до Зозулі.
— А як — Зозуля до Півня?
7) Робота над виразністю читання. Читання за особами.
— Який оберете тон читання? (Ніжний, захопливий, облесливий)
— У якому темпі будете читати? (Спокійно, повільно)
— Яким тоном читатимете слова автора в кінці твору? (Упевнено-повчально)
8) Робота в групах. Інсценізація байки.
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
— З якою байкою ознайомилися на сьогоднішньому уроці?
— Хто її автор?
— Чого вчить ця байка?
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити байку напам’ять (с. 119–121).
неділя, 27 березня 2016 р.
четвер, 17 березня 2016 р.
УСНЕ МНОЖЕННЯ ДВОЦИФРОВИХ І КРУГЛИХ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА РОЗРЯДНІ ЧИСЛА. СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ, РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЯКИХ ВИМАГАЄ ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД ЧИ
Тема:
″ УСНЕ МНОЖЕННЯ ДВОЦИФРОВИХ І КРУГЛИХ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА РОЗРЯДНІ ЧИСЛА.
СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ, РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЯКИХ ВИМАГАЄ ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД ЧИ
Мета: формувати вміння
виконувати усне множення двоцифрових і круглих багатоцифрових чисел на
розрядні числа; закріплювати вміння розв’язувати задачі; розвивати мислення;. Виховувати акуратність
Обладнання
та матеріали: зошит,
олівець, ручка
Тип
заняття:
формування вмінь та навичок
Хід
уроку
І.
Організаційний момент (1хв)
II. Актуалізація
опорних знань учнів (10хв)
IІI. Мотивація
навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)
IV. Повідомлення
теми, мети та завдань заняття (1хв)
V. Практична
робота (23хв)
VІ. Заключний
етап (1хв)
І. Організаційний
момент
- Відкривайте ваші зошити запишіть число
класна робота
ІI. Актуалізація опорних знань учнів
• Множники
ЗО і 0. Знайти добуток.
• Число 500 збільшити в 2 рази.
• Число 500 збільшити на 2.
• На скільки 120 більше 4?
• У скільки разів 120 більше 4?
• Ділене 60, дільник 20. Знайти частку.
• Знайти добуток чисел 32 і 3.
• Знайти різницю чисел 32 і 3.
• Записати суму чисел 32 і 3.
• На скільки 32 більше, ніж З?
• На яке число потрібно розділити 640, щоб
отримати 80?
• На яке число потрібно помножити 150, щоб
отримати 600?
Відповіді: 0;
1000; 502; 116; ЗО; 3; 96; 29; 35; 29; 8; 4.
Завдання
814 (усно)
460
– 30 • 2 = 460 – 60 = 400;
10
• 1000 – 1 = 10 000 – 1 = 9999;
1000
– 82 • 10 = 1000 – 820 = 180;
20
• 20 – 10 • 10 = 400 – 100 = 300.
460
– 30 • 2 = 400 1000 – 82 • 10 = 180
10
• 1000 – 1 = 9999 20 • 20 – 10 • 10 = 300
ІII.
Мотивація навчально-трудової
діяльності учнів
Усні
обчислення
45
000 • 100 = 250 •
100 = 25 000 10 000 : 1000 = 10
20
• 3 = 14 • 5 = 520 • 7 = 30
• 4 =
_ Діти, що ми тільки но робили?
А яку дію ми зазвичай виконували ? Оттже
тема нашого сьогоднішнього уроку
IV. Повідомлення
теми , мети та завдань уроку
Тема:
″ УСНЕ МНОЖЕННЯ ДВОЦИФРОВИХ І КРУГЛИХ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА РОЗРЯДНІ ЧИСЛА.
СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ, РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЯКИХ ВИМАГАЄ ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД ЧИ
Мета: формувати вміння виконувати усне множення двоцифрових і
круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа
V. Практична роботи
Завдання 816 (письмово
з поясненням на дошці)
13 • 50 = 650;
1500 • 20 = 30 000;
22 • 30 = 660;
80 • 400 = 32 000;
3200 • 300 = 960 000;
60 • 40 = 2400;
160 • 40 + 1000 = 6400
+ 1000 = 7400;
500 • 400 – 100 000 =
200 000 – 100 000 = 100 000.
Фізкультхвилинка
|
Всі піднесли руки — раз,
І навшпиньки став весь клас.
Два — присіли, руки вниз,
|
На сусіда не дивись.
Будем дружно ми вставати,
Щоб ногам
роботу дати.
|
Хто старався присідати —
Може вже відпочивати.
|
Завдання 817 (з
поясненням на дошці)
Розв’язання
1) 720 : 9 • 2 = 160
(кг) — за перший день;
2) 720 : 5 • 3 = 432
(кг) — за другий день;
3) 160 + 432 = 592 (кг)
— за два дні.
Відповідь:592 кг рису
продали за два дні.
Завдання 818 (з
поясненням на дошці)
Розв’язання
1) 180 : 6 = 30 (км) —
за перший день;
2) 30 : 5 • 4 = 24 (км)
— за другий день;
3) 30 + 24 = 54 (км) —
за два дні;
4) 180 – 54 = 126 (км)
— залишилося пройти туристу.
Офтальмологічна пауза
Завдання 819
(самостійно)
28 784 : 7 = 4112;
Перевірка:4112 • 7 = 28
784;
37 054 • 5 = 185 270;
Перевірка: 185 270 : 5
= 37 054;
2707 – 978 = 1729;
Перевірка: 1729 + 978 =
2707;
19 м 04 см : 8 = 1904
см : 8 = 238 см = 2 м 38 см;
Перевірка:
2 м 38 см • 8 = 238 см
• 8 = 1904 см = 19 м 04 см.
Завдання 820
(самостійно)
Розв’язання
1) 4 + 2 = 6 (ящ.) —
усього;
2) 60 : 6 = 10 (кг) —
один ящик.
Відповідь:10 кг
помідорів уміщує один ящик.
VI. Заключний етап
1.
Рефлексія
-
Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?
-
Що здалося складним?
2.
Повідомлення домашнього завдання
Виканати
ПИСЬМОВЕ МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА КРУГЛІ ЧИСЛА. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД ЧИСЛА
Тема:
ПИСЬМОВЕ МНОЖЕННЯ
БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА КРУГЛІ ЧИСЛА. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД
ЧИСЛА
Мета: вчити планувати послідовність виконання дій під час письмового множення
на круглі числа; закріплювати вміння розв’язувати задачі; розвивати мислення;
виховувати інтерес до предмета.
Обладнання
та матеріали: зошит,
олівець, ручка
Тип
заняття:
комбінований
Хід
уроку
І.
Організаційний момент (1хв)
II.
Актуалізація опорних знань учнів (10хв)
IІI. Мотивація
навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)
IV.
Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)
V.
Вивчення нового матеріалу (8 хв)
VІ.
Практична робота (15хв)
VІІ.
Заключний етап (1хв)
І. Організаційний
момент
- Відкривайте ваші зошити запишіть число
класна робота
ІI. Актуалізація опорних знань учнів
Усні обчислення
Знайти
1/2 ; 2/3 ; 3/4 ; 3/10 ; 2/5 ;
4/5 від 1 год. (30 хв; 40 хв; 45 хв; 18 хв; 24 хв; 48 хв)
Математичний диктант
- Скільки кілограмів у 3/4 тонни?
- Скільки хвилин у 3/4 години?
- Збільшіть число 25 у 4 рази.
- Знайдіть частку чисел 32 та 16.
- Знайдіть суму чисел 3 км 850 м
і 1 км 150 м.
- Периметр квадрата 24 см. Чому
дорівнює його площа?
- Потяг за 1/3 години проходить
18 км. Скільки кілометрів він проходить за годину?
- Довжина сараю 8 м, а ширина 4
м. 3/4 площі підлоги пофарбовано. Скільки квадратних метрів площі підлоги не
пофарбовано?
- Яке число треба розділити на
300, щоб отримати 3?
Відповіді:750 кг; 45 хв; 100; 2;
5 км; 36 см
2; 54 км; 8 м2; 900.
ІII.
Мотивація навчально-трудової
діяльності учнів
Усні обчислення
45 000 • 100 = 250 • 100 = 25 000
10 000 : 1000 = 10
20 • 3 = 14 • 5 = 520 • 7 = 30
• 4 =
_
Діти, що ми тільки но робили? А яку дію ми зазвичай виконували ? Оттже тема нашого сьогоднішнього уроку
IV.
Повідомлення теми , мети та завдань уроку
Тема:
ПИСЬМОВЕ МНОЖЕННЯ
БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА КРУГЛІ ЧИСЛА. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД
ЧИСЛА
Мета: вчити
планувати послідовність виконання дій під час письмового множення на круглі
числа; на розрядні
числа
V. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 134)
Завдання 823 (усно)
VІ. Практична роботи
Фізкультхвилинка
|
Всі піднесли
руки — раз,
І навшпиньки
став весь клас.
Два — присіли,
руки вниз,
|
На сусіда не
дивись.
Будем дружно
ми вставати,
Щоб ногам
роботу дати.
|
Хто старався
присідати —
Може вже
відпочивати.
|
5784
• 50 = 289 200 — правильно
741
• 400 – 28 200 = 268 200 — правильно.
Завдання
825 (письмово з поясненням на дошці)
28
• 60 = 1680; 345 • 600 = 207 000;
87
• 400 = 34 800; 4107 • 90 = 369 630;
506
• 50 – 1500 = 25 300 – 1500 = 23 800;
20
000 – 173 • 80 = 20 000 – 13 840 = 6160.
Завдання
826 (самостійно)
x:
500 = 25 x– 500 = 25 x+ 25 = 500
x=
25 • 500 x= 25 + 500 x= 500 – 25
x=
12 500 x= 525
x= 475
Офтальмологічна пауза
Завдання
827 (з поясненням на дошці)
Розв’язання
1)
2 + 3 = 5 (міш.) — зібрали троє поросят;
2)
300 : 5 = 60 (кг) — в одному мішку.
Відповідь:60
кг жолудів в одному мішку.
Завдання
828 (з поясненням на дошці)
Розв’язання
1)
248 грн : 100 • 3 = 24 800 к. : 100 • 3 = 744 (к.) — від 248 грн;
2)
74 800 – 744 = 74 056 (к.) — нова вартість.
74
056 к. = 740 грн 56 к.
Відповідь:нова
вартість товару — 740 грн 56 к.
VІI. Заключний етап
1.
Рефлексія
-
Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?
-
Що здалося складним?
2.
Повідомлення домашнього завдання
Виканати
Підписатися на:
Дописи (Atom)