Марія Чумарка «Казка про друга»

Тема:Марія Чумарка «Казка про друга»

Мета: розширитизнанняучнів про життєвий і творчий шлях Марії Чумарко, ознайомити з її твором  «Казка про друга»;

розширюватисловниковий запас учнів; розвиватинавичкивиразногочитання, кмітливість, пам’ять, логічнемислення, уявушколярів, умінняобґрунтовувати свою думку; виховуватидоброзичливеставлення до оточуючих, бажаннятворити добро. 

Обладнання та матеріали:зошит, олівець, ручка, книжка

Тип заняття: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (6хв)

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (5хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V Вивчення нового матеріалу (15хв)

VІ. Практична робота (16хв)

VIІ. Заключний етап (1хв)

І.Організаційний етап

Клас! До працімерщій! 

Всіперешкодиздолатизумій. 

Працюватимемстаранно, 

Не втрачаєм часу марно. 

II. Актуалізація опорних знань учнів

Робота над скоромовкою. Гра «Дощик» 

Діти читають хором. 

- Накрапає дощ (тихо). 

- Дощ пускається сильніше (голосніше). 

- Злива (голосно). 

- Дощ слабшає (тихіше). 

- Дощ припинився (читання припиняється). 

Сидить сойка на сосні, 

Щось посапує у сні. 

А на смереку сова 

Колискову їй співа. 

Перевірка домашнього завданя

Гра «Обличчям до обличчя» 

Учні в парі повертаються одне до одного обличчям та переказують оповідання Всеволода Нестайка «Шура і Шурко». 

Гра «Чия історія краща?» 

Конкурс на краще продовження оповідання. 

III. Мотиваціянавчально-пізнавальноїдіяльностіучнів

— Сьогодні ми продовжимо розмову про дружбу. А тему сьогоднішнього уроку ви дізнаєтесь, склавши прислів’я із розсипаних слів. 

- Дерево, а, друзями, людина, корінням, міцне. 

(Дерево міцне корінням, а людина — друзями.) 

- Без, друга, туга, вірного, велика. 

(Без вірного друга велика туга.) 

— Як розумієте це прислів’я? 

— Спробуйте пояснити, що для вас означає дружба, за допомогою різних частин мови (робота в групах). 

1-ша група — іменник; прикметник; дієслово. (Друг, дружний, дружити)

2-га група — синоніми до слова друг. (Товариш, приятель, побратим)

3-тя група — антоніми до слова друг. (Ворог, противник, супротивник)

Складання «Асоціативного куща»

 ДРУЖА

— Про дружбу складено багато віршів, казок, пісень, створено безліч фільмів і мультфільмів. Пригадайте мультфільми про дружбу і скажіть:

- з ким дружив крокодил Гена? (Чебурашка)

- як звуть друзів із Простоквашино? (Дядя Федір, Матроскин, Шарик)

- назвіть друзів Вінні Пуха. (П’ятачок, ослик Іа, Сова)

- Він подружився із тим, хто живе у ставку, тільки посміхнувшись йому. Хто це? (Єнот)

- Хто друг Черепахи, що лежить на сонечку і співає пісеньку? (Левенятко)

— Молодці, ви добре знаєте мультфільми. Уміння дружити — найголовніша риса людини. Перевіримо, кого можна називати справжнім другом, поговоримо, як потрібно дружити. Допоможе нам у цьому твір Марії Чумарної «Казка про друга».

IV. Повідомлення теми, мети та завданьзаняття

Тема:Марія Чумарка «Казка про друга»

Мета: розширитизнанняучнів про життєвий і творчий шлях Марії Чумарко, ознайомити з її твором  «Казка про друга»;

V Вивчення нового матеріалу

Підготовка до опрацювання твору М. Чумарної «Казка про друга»

Гра «Передбачення».

— За назвою твору і ключовими словами спробуйте передбачити зміст казки.

Друг Сашко, комп’ютер, космічні подорожі, Компутик, планета Тайн, засумував, справжній друг.

Словникова робота. Робота у групах.

— З’єднайте стрілкою слова з їх лексичними значеннями. (На виконання цього завдання відводиться 15 с.)

Нудьгую                    пов’язаний з космосом

Космічний                    учні одного класу

Фотопристрої            сумую

Однокласники            небесне тіло

Комп’ютер                    прилади для фотографування

Планета                   електронна обчислювальна машина

Фізкультхвилинка

VІ. Практична робота

Опрацювання першої частини казки

Виразне читання першої частини казки вчителем

— Від чийого імені ведеться розповідь у казці?

— Про що розмірковує хлопчик?

— Кого він називає своїм другом?

— Знайдіть опис Компутика.

— Куди потрапив герой разом з Компутиком?

— Як ви вважаєте, чому планета має таку назву?

— Знайдіть її опис.

— Якими були місцеві жителі?

— Що відчув хлопчик, сидячи на горі? 

— Про кого він постійно думав?

— Що пригадував?

Опрацювання другої частини казки

Гра «Бджілки». Самостійне читання учнями другої частини напівголосно

— Що трапилося з екраном?

— Які почуття охопили героя?

— Як змінилося небо?

— Що хлопчик побачив високо вгорі?

— Чому йому вдалося впізнати нашу планету?

— Про кого знову згадав хлопчик?

— Від кого сподівався отримати допомогу хлопчик?

— Що розповідав хлопчикові невидимий голос?

— Знайдіть і прочитайте роздуми хлопчика про своє відношення до Сашка.

— Що йому вдалося збагнути?

Опрацювання третьої частини казки

Читання третьої частини казки учнями в парах

— Хто повернув хлопчика додому?

— До кого він забіг по дорозі до школи?

— Що йому розповів Сашко?

— Так хто ж справжній друг хлопчика? Доведіть свою думку.

— Що у казці вас вразило, що — здивувало?

— Коли ви хвилювалися найбільше?

— Знайдіть у тексті, який із рядків казки виражає її головну думку, та поясніть свій вибір.

Фізкультхвилинка

Гра «Засічка — кидок»

За командою «кидок» — усі учні починають читати текст напівголосно.

За командою «засічка» — зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане ними слово.

Цей текст таким саме чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів!)

Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший обсяг — «засічка» поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.

Поділ тексту на мікрочастинки. Складання докладного плану

План

1. Непросто знайти друга.

2. Поведінка Сашка.

3. Друг Компутик.

4. Планета Тайн.

5. Краса планети.

6. Надокучлива гра.

7. Сигнал Компутика.

8. Темний екран.

9. Самотність на чужій планеті.

10. Згадка про Сашка.

11. Мрія намалювати жителів планети.

12. Уявна розмова.

13. Розуміння прийшло.

14. Неуважність до друга.

15. Пробудження.

16. Зустріч із Сашком. 

17. Розмова. 

18. Здивування хлопця. 

19. Кулька з написом «таємниця». 

Мікродискусія «Обери позицію» 

— Висловте свою думку, чим кращий друг — комп’ютер, а чим — людина? 

— Підбийте підсумок нашій розмові та закінчіть речення: «Справжній друг — той, хто...». 

VIІ. Заключнийетап

Рефлексія

— Чи сподобався вам сьогоднішній урок? 

— Чи справдилися ваші очікування? 

— Який настрій у вас наприкінці уроку? 

Повідомлення домашнього завдання

Читати та переказувати

Виставлення оцінок

ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО. ШУРА І ШУРКО

ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО. ШУРА І ШУРКО 

Мета: розширити знання учнів про життєвий і творчий шлях Всеволода Нестайка, ознайомити з його оповіданням «Шура і Шурко»;

 розширювати словниковий запас учнів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам’ять, логічне мислення, уяву школярів, уміння обґрунтовувати свою думку; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, бажання творити добро. 

Обладнання та матеріали:  зошит, олівець, ручка, книжка

Тип заняття: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (6хв)

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (5хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V Вивчення нового матеріалу (15хв)

VІ. Практична робота (16хв)

VIІ. Заключний етап (1хв)

І. Організаційний етап

Клас! До праці мерщій! 

Всі перешкоди здолати зумій. 

Працюватимем старанно, 

Не втрачаєм часу марно. 

II. Актуалізація опорних знань учнів

Робота над скоромовкою 

І посилки, і листи 

Носить листоноша. 

Хоч від нас далеко пошта — 

Це приємна ноша. 

Я подякую йому, 

Чаю теплого наллю. 

Гра «Письменник» 

— Правильно прочитайте зашифроване оповідання. 

АН ЧУДА 

гелО і окрЮ вутьжи у вієКи. кулітУ инов дутьїпо ан учад. маТ евиж дусьді менСе. рядПо з молес сіл і акір Інгул. итіД лятьлюб тидихо в сіл. кичиХлоп дутьбу тивило убир. 

Перевірка домашнього завдання

Гра «Хто краще?» 

Конкурс на краще виразне читання оповідання Василя Сухомлинського «Не загубив, а знайшов». 

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

— Ви вже знайомі з творами відомого українського письменника Всеволода Нестайка. Це цікаві оповідання, казки, повісті про незвичайні пригоди ваших ровесників — хлопчиків і дівчаток. З героями його казок теж відбуваються дивовижні події, завдяки чарівним речам. 

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття

Сьогодні ми ознайомимось з новим оповіданням Всеволода Нестайка «Шура і Шурко». 

V Вивчення нового матеріалу

Біографічна довідка 

— Всеволод Зіновійович Нестайко народився 30 січня 1930 року в м. Бердичів на Житомирщині в сім’ї службовця. Коли Всеволоду було три роки, разом з іншими січовими стрільцями загинув його батько. Йшов страшний 1933 рік, і сім’я, рятуючись від голоду, переїхала до родичів у Київ. Тож усе своє свідоме життя Всеволод Нестайко прожив у Києві. Як пише сам письменник: «І хоч би де мені доводилось побувати, хай навіть у найцікавішій подорожі, коли я повертаюсь до Києва, серце у мене б’ється від радісного хвилювання зустрічі з рідним містом». Коли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком, він страшенно хотів швидше вирости і стати великим та дорослим. «Може тому, що я був справді малий на зріст, чи не найменший у класі. Малий, худий та ще й рудий. Як вогонь червоний. Мене дражнили “Море горить!”, “Пожежна команда”. А ще в класі мене називали Рудий африканський їжачок»,— згадує письменник. І щоб швидше вирости, Всеволод годинами стояв під дощем і спати лягав о сьомій. Отак уві сні і нетерплячці В. Нестайко і не зогледівся, як несподівано виріс майже під два метри і перестав бути рудим. «І раптом збагнув, що даремно поспішав вирости, що дитинство — найпрекрасніша, найщасливіша пора людського життя. І так мені захотілося повернутися назад! Назад — у дитинство. Та нема у часу дороги назад»,— зізнається він. І все ж таки Всеволод Зіновійович Нестайко знайшов цю дорогу. А пролягла вона через уяву і фантазію. Він почав подумки повертатися у дитинство — писати для дітей веселі і мудрі книги.

Майже п’ятидесятилітній шлях у дитячій літературі він засвідчив виданням близько тридцяти книжок оповідань, казок, повістей і п’єc. Найвідоміші з них — «В Країні сонячних Зайчиків» (1959), «Супутник ЛІРА-3» (1960), «Космо-Натка» (1963), «Робінзон Кукурузо» (1964), «Тореадори з Васюківки» (1973), «Одиниця з обманом» (1976), «Незвичайні пригоди в лісовій школі» (1981), «Загадка старого клоуна» (1982), «П’ятірка з хвостиком» (1985), «Незнайомка з Країни Сонячних Зайчиків» (1988), «Слідство триває», «Таємничий голос за спиною»(1990), «Неймовірні детективи» (1995) та ін. Книги В. З. Нестайка перекладено двадцятьма мовами.

Гра «Рибки»

Самостійне мовчазне читання учнями статті «Всеволод Нестайко»

— Де народився Всеволод Зіновійович Нестайко?

— Якою була його сім’я?

— Що він згадував про своє дитинство?

— На кого похожі деякі герої книг Всеволода Нестайка?

— Які книги були видані за життя поета?

 Фізкультхвилинка

VІ. Практична робота

Опрацювання оповідання Всеволода Нестайка «Шура і Шурко»

Робота над заголовком. Гра «Передбачення».

— Прочитайте заголовок.

— Як ви вважаєте, про що може йтися в оповіданні з таким заголовком?

— Чи можна за заголовком здогадатися, хто є головними героями оповідання?

Читання оповідання комбінованим способом (учитель — учні).

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Які думки воно у вас викликало?

— Кому з героїв ви співчували?

— Чиї вчинки засуджували?

Словникова робота.

Читання колонок слів «луною» за вчителем, потім — «буксиром» у парах

Футляр             вперше

оторопів             операції

зніяковів             бормашину

зміркував             найнеприємніше

передостанній     недисциплінований 

— Прочитайте спочатку всі дієслова, потім — іменники.

— Доберіть синонім до слів оторопів (завмер), зміркував (зрозумів).

Читання тексту учнями «ланцюжком».

Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Чому Шурко не злюбив Шуру?

— Чому Ольга Борисівна посадила його на першу парту?

— Чим Шура дратувала Шурка?

— Як хлопчик почав мучити однокласницю?

— Як Шура реагувала на образи?

— Ким мріяла бути Шура?

— Чому Шурко терпіти не міг лікарів?

— Яке прізвисько він придумав Шурі?

— Чому Шурко потрапив до лікарні?

— Як він уперше зустрівся з мамою Шури?

— Яка розмова відбулася між ними? Прочитайте.

— Чому змінилося його ставлення до лікарів?

— Хто з’явився наступного дня біля лікарняного ліжка Шурка?

— Що вона розказала своєму однокласнику?

— Як Шура наступного разу відвідала Шурка?

— Чи Шурі і Шурку вдалося стати справжніми друзями?

Фізкультхвилинка.

Поділ оповідання на логічно завершені частини. Добирання заголовків.

План

1. Шурко сидить за однією партою з Шурою.

2. Шурко потрапив до лікарні.

3. Зустріч з добрим лікарем.

4. Відвідини Шури.

5. Шура і Шурко потоваришували.

8) Характеристика головних героїв оповідання.

— Визначте риси характеру героїв оповідання, вставте потрібне закінчення та вкажіть стрілкою.

                               добр...

                               щир...

                              запальн...

                             товариськ...

                             задирикуват...

Шура                    недисциплінован...              Шурко

                            старанн...

                            терпляч...

                            сором’язлив...

                             мовчазн...

                             доброзичлив...

                                   чуйн...

 Гра «Голосування ногами».

Діти встають у дві шеренги: права шеренга — «я вважаю, що твердження правильне», ліва шеренга — «я вважаю, що твердження неправильне».

— Я читатиму речення, деколи навмисне замінюючи слово чи вираз, а ви швидко шукайте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупотить ногами права шеренга, неправильне — тупає ногами ліва шеренга та називає правильну відповідь. 

Вправа на розвиток техніки читання. На дошці записані початки речень, а учні мають знайти і дочитати речення до кінця. Пронумерувати речення у порядку розвитку подій. 

А поруч нього мовчазне...                   (2) 

Відтоді Шурко став називати...                  (4) 

А втім, він сам винен,...                          (1) 

І потихеньку Шурко став...                  (3) 

Другого дня прокинувшись,...                  (5) 

Через два тижні Шурко вперше...          (7) 

Хлопчик від несподіванки здригнувся...  (6) 

Робота за ілюстрацією. — Розгляньте ілюстрацію до цього оповідання. 

— Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав? 

— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажів оповідання? 

— Яким рядкам оповідання відповідає ілюстрація? 

— Які малюнки створили б ви за сюжетом оповідання? 

VIІ. Заключний етап

Рефлексія

— З яким твором ознайомилися на уроці? 

— Хто його автор? 

— Чого нас навчає це оповідання? 

Повідомлення домашнього завдання

Скласти продовження твору

Виставлення оцінок

Контрольна робота. Літературні казки зарубіжних письменників

Тема: «Контрольна робота»

Мета: - повторити та узагальнити вивчений матеріал за опрацьованим розділом; акти­візувати словниковий запас; вдосконалювати навички швидкого, виразного свідо­мого читання;;              

-       розвивати вміння висловлювати власну думку;

-       виховувати до рідного краю.

Обладнання та матеріали:  зошит, олівець, ручка, книжка

Тип заняття: систематизації та узагальнення набутих знань умінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (7хв)

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (5хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V Контроль знань (30хв)

VIІ. Заключний етап (1хв)

І. Організаційний етап

Уже дзвінок сигнал нам дав:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Роботу швидше починаймо.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1.       Робота над скоромовкою

Гра «Дощик»

Діти читають хором.

•         Накрапає дощ (тихо).

•         Дощ пускається сильніше (голосніше).

•         Злива (голосно).

•         Дощ слабшає (тихіше).

•         Дощ припинився (читання припиняється).

Ґелґотів гусак на дворі,

Сиділа ґава на коморі,

На ґанку індик ґелґотав.

Ну, хто птахів порахував?

2.        Артикуляційна вправа «Коник»

Я на конику скачу:

—      Цок-цок-цок!

Хочеш, тебе підвезу?

—      Цок-цок-цок!

З вітерцем мій коник мчиться:

—      Цок-цок-цок!

Дзвінко стукають копитця:

—      Цок-цок-цок!

В’ється коникова грива:

—      Цок-цок-цок!

Ой, який же я щасливий!

—      Цок-цок-цок!

(Присмоктати язик до піднебіння, клацати язиком. Клацати повільно, сильно, тягнучи під’язичну вуздечку. Виконати 10—15разів.)

1.     Перевірка домашнього завдання

Гра «ВИставка Учні демонструють роботи

 III. Мотивація навчально-пізнавальної  діяльності учнів

—                                                                 Який розділ ми завершуємо вивчати?

—                                                                  Чому він має таку назву?

—                                                                  Які твори цього розділу вам найбільше сподобалися?

 Сьогодні ми ще раз згадаємо прочитані твори, перевіримо здобуті знання.

    IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття

Тема: «Контрольна робота »

Мета: - повторити та узагальнити вивчений матеріал за опрацьованим розділом; акти­візувати словниковий запас; вдосконалювати навички швидкого, виразного свідо­мого читання;;              

-       розвивати вміння висловлювати власну думку;

-       виховувати до рідного краю.

V. Контроль знань

1. Гра «Чи уважний ти читач?»

Тестування

1. Де стояла прекрасна сеньйора, коли зустрічала Мартіно?

а) На балконі;       б) на ґанку;     в) у дворі.

2. Скільки разів Мартіно змушений був повторювати односельчанам розповідь про свою пригоду?

а) 20;        б) 50;   в) 100.

3. Де сиділа качка, висиджуючи каченят?

а) Під величезними лопухами;     б) під старою грушею;    в) під сараєм.

4. Звідки випливли три прекрасні білі лебеді?

а) З річки;     б) із-за кущів;    в) з кущів осоки.

5. Де цар Салтан побачив 33 богатирі?

а) У морі;     б) біля брами городської;     в) біля стін фортеці.

6. Куди білочка складала горішки?

а) В торбиночку;   б) в сумочку;       в) в шкатулочку.

Відповіді: 1а; 2в; 3а; 4в; 5б; 6а.

2. Фізкультхвилинка

3. Гра «З’єднай назву казки з її батьківщиною»

«Дорога, що нікуди не вела» Росія

«Гидке каченя» Італія

«Казка про царя Салтана...» Данія

4. Гра «Упізнай твір за його головною думкою»

 Справжні скарби дістаються лише тим людям, що першими торують дорогу, якою ще не ходив ніхто. (Джанні Родарі «Дорога, що нікуди не вела»)

 Добре щире серце не буває ніколи горде. (Ганс Крістіан Андерсен «Гидке каченя»)

 І хто б там що кому не говорив,

А згине зло і правда переможе! (Ліна Костенко «Затишно дітям в пазусі казок»)

5. Гра «Хто це сказав?»

 Матінко моя єдина!

Молода моя княгине!

Подивіться ви туди:

Їде батечко сюди. (Князь Гвідон)

 Бери, бери усе, що подобається. Я дам тобі візка та коней, аби ти міг довезти це додому. (Сеньйора)

 Воно хоч некрасиве, але в нього лагідна вдача, і плаває воно теж чудово. Я навіть

дозволю собі сказати, що ліпше за інших. (Качка-мати)

 Що я бачу?! Як це сталось? Це ж вона! (Цар Салтан)

VIІ. Заключний етап

1.       Рефлексія

Який розділ ми завершили вивчати?

 Що вас схвилювало, здивувало в прочитаному?

Що вас в цій темі зацікавило найбільше?

Міфи яких народів ви хотіли би ще прочитати?

2.       Повідомлення домашнього завдання

3.       Виставлення оцінок