ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ У ВИПАДКУ, КОЛИ ЧАСТКА МІСТИТЬ 0 ОДИНИЦЬ

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ У ВИПАДКУ, КОЛИ ЧАСТКА МІСТИТЬ 0 ОДИНИЦЬ

Мета:формувати вміня ділити багатоцифрових чисел на двоцифрові у випадку коли чисельник містить 0 одиниць ; розвивати  мислення, увагу; виховуватиуважність.

Обладнання та матеріали:зошит, олівець, ручка

Тип заняття: формування вмінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (10хв)

IІI. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V. Практична робота (23хв)

VІ. Заключний етап (1хв)

І.Організаційний момент

 - Відкривайте ваші зошити запишіть число класна робота

ІI. Актуалізація опорних знань учнів

3. Математичний диктант

- Знайдіть 1/3 від суми 550 і 440.

- Частку чисел 69 і 23 збільшіть у 19 разів.

- Ширина  прямокутника  вдвічі  більше  його  довжини.  Обчисліть  площу  прямокутника, якщо ширина прямокутника 40 м.

- Яка кількість більше 2560 на 40?

- Яке число треба розділити на 300, щоб отримати 3?

- Скільки сантиметрів у 70 дм?

- Напишіть число, яке на одиницю більше числа 900 999.

Відповіді: 330; 57; 800 м2; 2600; 900; 700 см; 901 000.

4. Робота за підручником (с. 162)

Завдання 1036 (усно)

Завдання 1037.

17 136 : 51 = 336;  Перевірка: 336 • 51 = 17 136;

106 236 : 52 = 2043;  Перевірка: 2043 • 52 = 106 236.

ІII. Мотивація навчально-трудової  діяльності  учнів

— Сьогодні на уроці ми будеморозв’язувати приклади на ділення а ділитимимо ми…

IV. Повідомлення теми , мети та завдань уроку

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ У ВИПАДКУ, КОЛИ ЧАСТКА МІСТИТЬ 0 ОДИНИЦЬ

Мета:формувати вміня ділити багатоцифрових чисел на двоцифрові у випадку коли чисельник містить 0 одиниць

V. Вивченя нового матеріалу

 1. Робота за підручником (с. 162)

Завдання 1038

Фізкультхвилинка

VІ. Практична роботи

1. Письмове виконання завдань з поясненням на дошці

Завдання 1039

272 640 : 71 = 3840;  Перевірка: 3840 • 71 = 272 640;

202 950 : 45 = 4510;  Перевірка: 4510 • 45 = 202 950;

422 520 : 84 = 5030;  Перевірка: 5030 • 84 = 422 520;

150 664 : 74 = 2036;  Перевірка: 2036 • 74 = 150 664.

2. Зарядка для очей

Завдання 1040 (самостійно)

Розв’язання

1) 4 кг 500 г = 4500 г;

4500 • 8 = 36 000 (г) — маса 8 посилок;

2) 4 кг = 4000 г;

4000 • 17 = 68 000 (г) — маса 17 посилок;

3) 36 000 + 68 000 = 104 000 (г) — усього;

4) 8 + 17 = 25 (пос.) — усього;

5) 104 000 : 25 = 4160 (г) — середня маса однієї посилки;

4160 г = 4 кг 160 г.

Відповідь: 4 кг 160 г — середня маса однієї посилки.

VI. Заключний етап

Рефлексія

— Що нового дізналися на уроці?

— Яке завдання було найцікавішим?

 Повідомлення домашнього завдання

Виканати   1041,1042

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО

Мета:формувати вміня ділити багатоцифрових чисел на двоцифрові, та знаходити середнє арифметичне; розвивати  мислення, увагу; виховуватиуважність.

Обладнання та матеріали:зошит, олівець, ручка

Тип заняття: формування вмінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (10хв)

IІI. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V. Практична робота (23хв)

VІ. Заключний етап (1хв)

І.Організаційний момент

 - Відкривайте ваші зошити запишіть число класна робота

ІI. Актуалізація опорних знань учнів

Математичний диктант

 Математичний диктант

- Знайдіть суму чисел 750 і 50.

- Запишіть в метрах 7/10 кілометра.

- Учень прочитав 8 сторінок, що становить 1/10 книги. Скільки сторінок у книзі?

- Знайдіть частку 4 ц і 200 кг.

- Подвойте число 715.

- Яке число на 340 менше, ніж 900?

- На скільки частка чисел 700 і 350 менше 10?

- Задумане  число  помножили  на  90  і отримали  3600.  Яке  число  задумали?

- Площа прямокутної ділянки 100 м2, довжина — 4 м. Чому дорівнює шири-на ділянки?

Відповіді: 800; 700 м; 80 сторінок; 2; 1430; 560; 8; 40; 25 м.

ІII. Мотивація навчально-трудової  діяльності  учнів

— Сьогодні на уроці ми будеморозв’язувати приклади на ділення а ділитимимо ми…

IV. Повідомлення теми , мети та завдань уроку

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО

Мета:формувати вміня ділити багатоцифрових чисел на двоцифрові, та знаходити середнє арифметичне

V. Вивченя нового матеріалу

 Робота за підручником (с. 158)

Завдання 1004

VІ. Практична роботи

Робота за підручником (с. 159–160)

Завдання 1013 (усно)

Завдання 1014 (робота в парах)

(28 + 30 + 32 + 44 + 26) : 5 = 32.

Завдання 1015 (фронтально)

Розв’язання

1) 144 – 34 = 110 (км) — до Києва;

2) 306 + 34 = 340 (км) — до Харкова.

Відповідь: до Києва буде 110 км, а до Харкова — 340 км. Тут спостерігаємо таку властивість суми: якщо від одного з доданків відняти, а до другого додати одне й те саме число, то сума не зміниться.

Фізкультхвилинка

Самостійна робота

Завдання 1016 (самостійно)

Розв’язання

1) 30 • 3 = 90 (кг) — з 3 ар;

2) 50 • 2 = 100 (кг) — з 2 ар;

3) 100 + 90 = 190 (кг) — з ділянки;

4) 3 + 2 = 5 (ар) — усього;

5) 190 : 5 = 38 (кг) — з одного ара середня урожайність.

Відповідь: 38 кг — середня урожайність пшениці з 1 ара.

 Геометричний матеріал

Завдання 1017 (фронтально)

а) Прямокутні трикутники: 1; 3; 5; 10; 9; 8; гострокутні: 2; 4; 7; 6.

б) Рівносторонні: 2; рівнобедрені: 3; 4; 5; 10; 9; 8; 7; 6; різносторонні: 1.

VI. Заключний етап

Рефлексія

Чоговчилися на сьогоднішньомууроці?

Щоздалосяскладним?

Повідомлення домашнього завдання

Виканати   1018,1019

ІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ З ОСТАЧЕЮ (загальний випадок). ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ З ОСТАЧЕЮ (загальний випадок). ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО

Мета: ознайомити з діленням багатоцифрових чисел на двоцифрові, із задачами на знаходженнясередньогоарифметичного; розвивати вміння розв’язуватиускладні задачі на знаходження четвертого пропорційного; вдосконалюватиобчислювальнінавички; розвиватимислення; виховуватиуважність.

Обладнання та матеріали:зошит, олівець, ручка

Тип заняття: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (10хв)

IІI. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V. Вивченя нового матеріалу (9 хв)

VІ. Практична робота (14хв)

VІІ. Заключний етап (1хв)

І.Організаційний момент

 - Відкривайте ваші зошити запишіть число класна робота

ІI. Актуалізація опорних знань учнів

Математичний диктант

- Запишіть частку чисел 5005 і 5.

- Скільки разів по 3 ц міститься у 3 т?

- Скільки тижнів у 49 днях?

- 1/6 невідомого числа дорівнює 700. Запишіть невідоме число.

- Периметр квадрата 80 см. Чому дорівнює його площа?

- Число 902 зменшіть на 5.

- Число 300 збільште на 4.

- 1/2 відстані дорівнює 8 км. Чому дорівнює відстань?

- Знайдіть 3/8 від 720 кг.

Відповіді:1001; 10; 7; 4200; 400 см2; 897; 304; 16 км; 270 кг.

ІII. Мотивація навчально-трудової  діяльності  учнів

— Сьогодні на уроці ми будеморозв’язувати приклади на ділення а ділитимимо ми…

IV. Повідомлення теми , мети та завдань уроку

ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ З ОСТАЧЕЮ (загальний випадок). ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО

Мета: ознайомити з діленням багатоцифрових чисел на двоцифрові, із задачами на знаходженнясередньогоарифметичного;;

V. Вивченя нового матеріалу

 Робота за підручником (с. 158)

Завдання 1004

VІ. Практична роботи

Фізкультхвилинка

1. Письмове виконання завдань з поясненням на дошці

Завдання 1005

12 168 : 52 = 234.

Завдання 1006

3612 : 84 = 43;            3772 : 82 = 46;

13 902 : 42 = 331;       14 147 : 43 = 329.

Завдання 1007 (самостійно)

Розв’язання

І спосіб

1) 12 • 7 = 84 (т) — 7 самоскидів за 1 рейс;

2) 1932 : 84 = 23 (р) — робив кожен самоскид.

Офтальмологічна пауза

ІІ спосіб

1) 1932 : 12 = 161 (р) — зробили всі самоскиди;

2) 161 : 7 = 23 (р) — кожен.

Відповідь:23 рейси робив кожен самоскид.

Завдання 1008 (колективно)

Розв’язання

1) 24 • 25 = 600 (т) — з першої ділянки;

2) 32 • 15 = 480 (т) — з другої ділянки;

3) 600 + 480 = 1080 (т) — з двох ділянок;

4) 25 + 15 = 40 (га) — дві ділянки;

5) 1080 : 40 = 27 (т) — середня урожайність.

Відповідь:27 т — середня урожайність жита з ділянок.

Завдання 1009 (з поясненням на дошці)

200 – x> 42;

x< 200 – 42;

x< 158.

Відповідь:найбільше значення x= 157.

Завдання 1010 (самостійно)

Розв’язання

1) 4 + 3 = 7 (см) — довжина квадрата;

2) 2 + 5 = 7 (см) — ширина квадрата.

Відповідь:можна.

VI. Заключний етап

Рефлексія

Чоговчилися на сьогоднішньомууроці?

Щоздалосяскладним?

Повідомлення домашнього завдання

Виканати   1011,1012

ДІЛЕННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ З ОСТАЧЕЮ У ВИПАДКУ ДВОЦИФРОВОЇ ЧАСТКИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО (ознайомлення)

ДІЛЕННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ З ОСТАЧЕЮ У ВИПАДКУ ДВОЦИФРОВОЇ ЧАСТКИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО (ознайомлення)

Мета: ознайомити з діленням трицифрових чисел на двоцифрові з остачею у випадку двоцифрової частки, із задачами на знаходження середнього арифметичного; закріплювати вміння розв’язувати ускладнені задачі на знаходження четвертого пропорційного; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мислення; виховувати уважність.

Обладнання та матеріали:  зошит, олівець, ручка

Тип заняття: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (10хв)

IІI. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V. Вивченя нового матеріалу (9 хв)

VІ. Практична робота (14хв)

VІІ. Заключний етап (1хв)

І. Організаційний момент

 - Відкривайте ваші зошити запишіть число класна робота

ІI. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання 

2. Математичний диктант 

-  Множники 30 і 0. Знайти добуток. 

- Число 500 збільшити в 2 рази. 

- Число 500 збільшити на 2. 

- На скільки 120 більше 4? 

- У скільки разів 120 більше 4? 

- Ділене 60, дільник 20. Знайти частку. 

- Знайти добуток чисел 32 і 3. 

- Знайти різницю чисел 32 і 3. 

- Записати суму чисел 32 і 3. 

- На скільки 32 більше, ніж 3? 

- На яке число потрібно розділити 640, щоб отримати 80? 

- На яке число потрібно помножити 150, щоб отримати 600? 

Відповіді: 0; 1000; 502; 116; 30; 3; 96; 29; 35; 29; 8; 4. 

ІII. Мотивація навчально-трудової  діяльності  учнів

— Сьогоднішній урок ми присвятимо діленню. Ознайомимося з прийомами письмового ділення на одноцифрове число, повторимо правило знаходження остачі при діленні з остачею, будемо вчитися розв’язувати задачі з елементами письмового ділення на одноцифрове число. 

Це цікаво! 

Довгий час дію ділення не позначали ніяким знаком, а називали й записували словами. Знак дві крапочки (:) для позначення дії ділення почали використовувати в кінці XVII ст. На Русі слова-назви «ділене», «дільник», «частка» вперше на початку XVIII ст. почав використовувати Л. Ф. Магницький. 

— Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати приклади на ділення, використовуючи відомий знак і знайомі нам слова-терміни. 

IV. Повідомлення теми , мети та завдань уроку

ДІЛЕННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ З ОСТАЧЕЮ У ВИПАДКУ ДВОЦИФРОВОЇ ЧАСТКИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОГО АРИФМЕТИЧНОГО (ознайомлення)

Мета: ознайомити з діленням трицифрових чисел на двоцифрові з остачею у випадку двоцифрової частки, із задачами на знаходження середнього арифметичного;

V. Вивченя нового матеріалу

Робота за підручником (с. 157)

Завдання 993 (усно)

VІ. Практична роботи

Фізкультхвилинка

Всі піднесли руки — раз, І навшпиньки став весь клас. Два — присіли, руки вниз,

На сусіда не дивись. Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати.

Хто старався присідати — Може вже відпочивати.

1. Письмове виконання завдань з поясненням на дошці

Завдання 988.

785 : 23 = 34 (ост. 3);           438 : 12 = 36 (ост. 6);

356 : 34 = 10 (ост. 16);         1252 : 26 = 48 (ост. 4).

2. Зарядка для очей

V. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

Завдання 989 (з поясненням на дошці)

Розв’язання

1) 1 ц 23 кг • 8 = 123 • 8 = 984 (кг) — маса 8 білуг;

2) 984 : 12 = 82 (кг) — маса одного осетра.

Відповідь:82 кг — маса одного осетра.

Офтальмологічна пауза

Завдання 990 (з коментуванням)

Розв’язання

1 спосіб

1) 222 : 37 = 6 (м) — купили тканини;

2) 6 : 3 = 2 (с.) — можна пошити.

Відповідь:2 сукні можна пошити.

2 спосіб

1) 37 • 3 = 111 (грн) — коштує тканина на одну сукню;

2) 222 : 111 = 2 (с.) — можна пошити.

Відповідь:2 сукні можна пошити.

Завдання 991 (усно)

Завдання 992 (з поясненням на дошці)

Розв’язання

1) 2 кг 200 г + 1 кг 600 г = 3 кг 800 г — маса двох кролів;

2) 3 кг 800 г : 2 = 3800 : 2 = 1 кг 900 г — середня маса.

Відповідь:1 кг 900 г — середня маса кролів.

VI. Заключний етап

1.         Рефлексія

-          Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?

-          Що здалося складним?

2.         Повідомлення домашнього завдання

Виканати    995,994

МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ТРИЦИФРОВІ (ознайомлення). ЗАДАЧІ НА РУХ. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ НА СУМІСНІ ДІЇ

Тема: МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ТРИЦИФРОВІ (ознайомлення). ЗАДАЧІ НА РУХ. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ НА СУМІСНІ ДІЇ

Мета: ознайомити учнів з алгоритмом письмового множення багатоцифрових чисел на трицифрові; закріплювати вміння розв’язувати і складати задачі на зустрічний рух; виховувати інтерес до вивчення математики.

Обладнання та матеріали:  зошит, олівець, ручка

Тип заняття: формування вмінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент (1хв)

II. Актуалізація опорних знань учнів (10хв)

IІI. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів (4хв)

IV. Повідомлення теми, мети та завдань заняття (1хв)

V. Практична робота (23хв)

VІ. Заключний етап (1хв)

І. Організаційний момент

 - Відкривайте ваші зошити запишіть число класна робота

ІI. Актуалізація опорних знань учнів

Усні обчислення

Гра «Ланцюжок»

Знайдіть добуток чисел 17 і 20; збільште в 2 рази; збільште на 2; зменште у 2 рази; зменште на 2; дізнайтеся, у скільки разів отримане число більше, ніж 3; дізнайтеся, на скільки отримане число більше, ніж 3; знайдіть добуток отриманого числа і 6; знайдіть частку від ділення отриманого числа на 10; зменште у 22 рази; збільште в 150 разів; збільште на 150.

Відповіді:340; 680; 682; 341; 339; 113; 110; 660; 66; 3; 450; 600.

3. Математичний диктант

- Знайдіть 1/2 від 480; 5/8 від 88; 3/8 від 480.

- Запишіть у хвилинах 2/3 години.

- Запишіть у сантиметрах 4/5 метра.

Відповіді:240; 55; 180; 40 хв; 80 см; 300 км/год; 270 км.

Перевірка домашнього завдання

ІII. Мотивація навчально-трудової  діяльності  учнів

Пригадайте що ми робили на минулому уроці? На сьогоднішньому уроці ми будемо виконувати схожі завдання, але з одним маленьким нюансом

IV. Повідомлення теми , мети та завдань уроку

Тема: МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ТРИЦИФРОВІ (ознайомлення). ЗАДАЧІ НА РУХ. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ НА СУМІСНІ ДІЇ

Мета: ознайомити учнів з алгоритмом письмового множення багатоцифрових чисел на трицифрові;

V. Практична роботи

1. Робота за підручником (с. 152)

Завдання 959

— У чому полягає головна відмінність письмового множення на трицифрове число? (Перший множник множимо на число сотень другого множника, отримуємо  третій  неповний  добуток.  Записувати  його  починаємо  під  сотнями.)

Фізкультхвилинка

Всі піднесли руки — раз, І навшпиньки став весь клас. Два — присіли, руки вниз,

На сусіда не дивись. Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати.

Хто старався присідати — Може вже відпочивати.

1. Робота за підручником (с. 152)

Завдання 960 (письмово з поясненням на дошці)

284 • 366 = 103 944;  2488 • 249 = 619 512;

568 • 475 = 269 800;  2081 • 353 = 734 593.

Завдання 961 (колективне складання виразу та знаходження його значення)

137 • 239 + 247 500 = 32 743 + 247 500 = 280 243.

2. Пальчикова гімнастика

V. Практична робота

Завдання 962 (коментоване розв’язування по діях)

Розв’язання

1) 900 : 15 = 60 (км/год) — швидкість вантажного автомобіля;

2) 900 : 10 = 90 (км/год) — швидкість легкового автомобіля;

3) 90 + 60 = 150 (км/год) — загальна швидкість;

4) 900 : 150 = 6 (год) — зустрінуться.

Відповідь:через 6 годин після виїзду автомобілі зустрілись.

Завдання 963 (колективно)

Учитель пропонує на дошці зробити креслення до задачі. Із  двох  міст,  відстань  між  якими  540  км,  виїхали  назустріч  один  одному два вантажних автомобілі. Швидкість одного 42 км/год, швидкість другого — 48 км/год. Через скільки годин вони зустрінуться?

Розв’язання

540 : (42 + 48) = 540 : 90 = 6 (год)

Відповідь:через 6 годин автомобілі зустрінуться.

Офтальмологічна пауза

Завдання 964 (робота в парах)

100 – (16 • 6 + 4) : 25 = 96

400 – 480 : 6 + 180 = 500

(120 + 80) : (100 : 10) • 5 = 100

2800 : (40 : 2) – 70 • 2 = 0

Завдання 965 (коментовано)

Розв’язання

1) 1 год = 60 хв

60 : 15 = 4 (хв) — витрачає на 1 км шляху;

2) Щоб вигравати по одній хвилині, треба на 1 км витрачати 4 – 1 = 3 (хв);

3) 60 : 3 = 20 (р.) — більше 60 хв, ніж 3 хв.

Отже, швидкість за 60 хв буде у 20 разів більша.

1 • 20 = 20 (км/год)

4) 20 – 15 = 5 (км/год) — треба збільшити швидкість.

Відповідь: на  5  км/год  йому  треба  збільшити  швидкість,  щоб  на  кожному  кілометрі вигравати по 1 хв.

VI. Заключний етап

1.                   Рефлексія

-          Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?

-          Що здалося складним?

2.         Повідомлення домашнього завдання

Виканати    966,967